Hôm nay, Hãy cùng https://truonggiathien.com.vn/ tìm hiểu Thí điểm Là Gì – Thí điểm In English trong bài viết hôm nay nha ! Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông đồng nghĩa với việc sẽ có những thay đổi ngay. vì thế, nếu dự thảo lần này không có lộ trình phù hợp, thực Môn tiếng Anh tại trường giảng dạy theo giáo trình tiếng Anh mới của Bộ Giáo dục và Đào tạo, nằm trong khung chương trình của đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020 do Chính phủ ban hành. Giáo trình bao gồm 10 chủ đề một năm học, mỗi học kỳ 5 chủ đề. Tuy nhiên, tại FSchool 5 5.’thí điểm’ là gì?, Tiếng Việt – Tiếng Anh – Vdict.pro; 6 6.”dự án thí điểm” tiếng anh là gì? – EnglishTestStore; 7 7.”chương trình thí điểm” tiếng anh là gì? – EnglishTestStore; 8 8.Lớp thí điểm tiếng Anh là gì – Học Tốt; 9 9.Tiếng Anh thí điểm nghĩa là gì Giám đốc Sở GD-ĐT khẳng định đề án chương trình mới được chuẩn bị cách đây 3 năm. Ông Lê Hồng Sơn - Giám đốc Sở GD-ĐT TPHCM cho rằng: “Việc chuẩn bị thực hiện đề án tích hợp này là từ tháng 12/2011 khi Sở làm việc với Bộ Giáo dục Anh, chúng tôi muốn có một Chương trình thí điểm từ tiếng anh đó là: pilot program. Answered 6 years ago. Rossy. Download Từ điển thuật ngữ Tiếng Anh chuyên ngành PDF. Please register/login to answer this question. Click here to login. Found Errors? 5YHy86. Trong năm tài chính 2016, USCIS bắt đầu phỏng vấn các nhà đầuIn FY 2016, USCIS began remotely interviewing foreignChiếc xe đã được trang bị tất cả các phụ kiện cop- spec tiêu chuẩn vào nhiệm vụ của cảnh sát hay car has been fitted with all the standard cop-spec accessories andGazprombank, ngân hàng lớn thứ ba ở Nga, dựGazprombank, the third-largest bank in Russia,plans to conduct cryptocurrency transactions in Switzerland later this year as part of a pilot program through its Swiss ngân hàng lớn thứ ba ở Nga, dự định tiến hành các giao dịchGazprombank, the third-largest bank in Russia, is preparing to conductcryptocurrency transactions in Switzerland later this year as part of a pilot program through its Swiss dụ, các nhà khai thác được đào tạo để mắt đến các vỏ tự trị Nuro R1 cung cấp các cửa hàng tạp hóa ở Scottsdale, Arizona,For example, trained operators keep an eye on the Nuro R1 autonomous pods that deliver groceries in Scottsdale,Đầu năm nay, Giám đốc NSA Keith Alexander cũng nhấn trong một buổi điều trần của Thượng viện rằng, cơ quan này thu thậpNSA Director Keith Alexander admitted at a Senate hearing earlier this year that the agency collected someEBay vừa tung ra một thiết và tại một thời điểm nào đó họ sẽ quyết định làm gì với những bài giảng can see some people in the back with cameras as part of an experimental pilot program funded by the Hewlett Foundation and at some point they will decide what they will do with these lectures. ITCE, Công nghệ thông tin và truyền thông trong giáo dục. Information and Communication Technology in Education. Nam đánh bạc tại các sòng bạc trong nước lần đầu tiên. in casinos in the country for the first ty mẹ của Bosch và Mercedes- Benz đã công bố kế hoạch triển khai các nguyên mẫu tự lái dựa trên Mercedes- Benz S- Class ở San Jose, California, vào năm 2019Bosch and Mercedes-Benz parent company announced plans to deploy self-driving prototypes based on the Mercedes-Benz S-Class in San Jose, California,Công ty mẹ của Bosch và Mercedes- Benz đã công bố kế hoạch triển khai các nguyên mẫu tự lái dựa trên Mercedes- Benz S- Class ở San Jose, California, vào năm 2019Bosch and Mercedes-Benz mother or father firms introduced plans to deploy stand-alone prototypes primarily based on the Mercedes-Benz S-Class in San Jose, California, trong các khóa học của FS về công nghệ Blockchain sẽ có thể chứng minh thành công của họ về khóa học với chứng nhận được lưu trữ trên chính Blockchain. sử dụng công nghệ Blockchain. technology will be able to prove their successful completion of the course with a certification stored on a blockchain là một phần của một“ dàn hợp theo dõi từng viên kim cương được khai thác trên sổ cái phân phối được chia sẻ rộng chorus of industry giants that are part of the Tracr pilot program, which will track each diamond that gets mined on a shared distributed ledger. việc tăng số lượng hoặc Quốc hội làm rõ rằng giới hạn chỉ áp dụng cho các đương đơn là nhà đầu tư chính sẽ được tiến is the hope of many EB-5 stakeholders, that as part of the EB-5 Regional Center Pilot Program reauthorization efforts that an increase in numbers or a clarification by Congress that the limit only applies to principal investor applicants will be part of the Taxi of Tomorrow program, Nissan is also working with the City and taxi owners on a pilot program to study the use of zero-emission, electric vehicles as part of the Taxi of Tomorrow program, Nissan also will work with the City and taxi owners on a pilot program to study the use of zero-emission, electric vehicles as taxis. cung cấp cho quản trị viên nhóm một nền tảng để báo cáo các vấn đề, đặt câu hỏi và nhận phản hồi trong vòng 24 brand was also selected to be part of a pilot support program Facebook launched in May, offering Groups Admins a platform to report issues, ask questions and get responses within 24 cố vấn thử nghiệm mà Facebook đang cung cấp trong nền tảng nhóm. beta mentorship program that Facebook is offering within the Group Viện Công nghệ Massachusetts MIT cũng đãThe Massachusetts Institute of TechnologyMITThe AIGP is part of the Atlantic Immigration Pilot ProgramAIPP, a new Canadian immigration venture for 2017 and beyond. đang tìm cách phát triển cơ sở hạ tầng hỗ trợ chỉ điện phương tiện. which is seeking to develop an infrastructure for supporting electric-only vehicles. rúp Nga hồi đầu tháng part of this initiative, Alrosa tested a pilot program to accept payment in Russian rubles earlier this Uruguay, the central bank completed a pilot program on a retail CBDC in April last year as part ofa wider governmental financial inclusion viên Tiện ích công cộng California Liane RandolphCommissioner Liane M. Randolph, the lead Commissionerfor this proceeding, said,“I am pleased to launch these pilot programs as partof the evolution of the passenger transportation system in trình thí điểm cũng đã được đưa ra với một ứng dụng dành cho các bác sĩ như một phần trong nỗ lực cải thiện khả năng kết nối với nền tảng công nghệ thông tin để hỗ trợ sự tham gia tích cực hơn của bệnh program has also been launched with an app for physicians as part of its efforts to improve connectivity to the IT platform to aid in better patient phố Arlington đang cho thuê hai chiếc xe điện tự lái này từ EasyMile, một công ty của Pháp, phá phương tiện giao thông tự trị trong một khung cảnh thế giới City of Arlington is leasing two of these electric, self-driving shuttles from EasyMile,a French company, as part of a one-year pilot program to explore autonomous transportation in a real-world setting. liều vaccine RTS, S theo yêu cầu;The pilot programme will evaluate the feasibility of delivering the required 4 doses of RTS, S;The cash will cover a consultation and pilot scheme in North Wales. ở Hà Nội năm nay, với tổng số 500 học Korean language pilot programme is also being carried out in Hà Nội this school year, with a total of 500 đó, California đang triển khai hai chương trình thí điểm cho phép các phương tiện tự lái đón khách ở bang này, theo báo cáo của San Francisco is launching two pilot programs that will allow autonomous vehicles to pick up passengers in the state, the San Francisco Examiner reports. học tập trực tuyến, không gian học tập của sinh viên SLS.This pilot programme will be conducted via the online learning portal, Student Learning SpaceSLS.Nó giảm 87% trong 85 ngày dù Ripple thông báo một loạtIt's down 87% in 85 days,despite Ripple announcing a string of partnerships and pilot tác cùng Cyber Peace Foundation CBF, chương trình thí điểm sẽ cho phép các học viên phân biệt giữa thông tin đáng và không đáng tin has beenlaunched in collaboration with Cyber Peace Foundation, the pilot programme will enable trainees to differentiate between credible and questionable 2019, every major carrier will have 5G pilot programs up and two new pilot programmes, Singapore hopes to do more to address this in the city. hợp đã được Quốc hội thông qua theo Mục 610 của Đạo luật Phân bổ năm 1993. was approved by Congress under Section 610© of the Appropriations Act of 1993. và có khoảng 400 người nghiện heroin tham gia vì mục đích y học. and will see up to 400 addicts prescribed heroin for medicinal purposes. về mức thu nhập cơ bản toàn thành phố tại Hoa the Economic Security Project, the pilot program will provide information about how a universal basic income can work in the United States. Quốc hội phê chuẩn theo Mục 610 © của Đạo luật ngân khoản 1993. by Congress under Section 610© of the Appropriations Act of cho biết, nhiều giai đoạn. ITCE, Công nghệ thông tin và truyền thông trong giáo dục.Lyon 2 is part of a pilot program on the intensive use of TICEITCE, Information and Communication Technology in Education. táo, nho, cam, cà rốt và quả việt quất tươi đến các trường học ở Michigan và Florida. apples, grapes, oranges, carrots, and blueberries to Michigan and Florida cáo của BIS chỉ ra rằngThe BIS report outlines that theCentral Bank of Uruguay has accomplished a pilot programme on a normal objective cáo của BIS chỉ ra rằngThe BIS report outlines that theRomney là một trong một nhóm nhỏ các ứng cử viên và đảng ủy quốc gia màRomney is one of a small group of candidates andnational party committees that Twitter is working with on a pilot program for the giám đốc củaDIT, ông Artem Kostyrko tiết lộ rằng các thông số kỹ thuật cho chương trình thí điểm sẽ đến Mosizbirkom vào giữa tháng 5 để phê deputy headArtem Kostyrko revealed that technical specifications for the pilot program will go to Mosizbirkom in mid-May for phát ngôn viên Nhà Trắng cho biết, Văn phòng điều hành của Tổng thốngkhông tham gia vào bất kỳ chương trình thí điểm để thử nghiệm điện thoại không phải BlackBerry và không có gì mới để chia sẻ về chiếc BlackBerry của tổng White House spokesman said that the ExecutiveOffice of the President is not involved in any pilot program for testing non-BlackBerry phones and that there is nothing new to share about the president's BlackBerry.”. tác cộng đồng đặc biệt lần đầu tiên ở Malaysia, dựa trên thế mạnh cá nhân của họ trong việc hình dung và khái niệm participants were selected from a special Plus Community Partnership Sensory Photography pilot programmethe first in Malaysia, based upon their individual strengths in visualisation and conceptualisation. bị ung thư vú bằng cách giúp họ giảm cân và trở nên năng động £1 million pilot scheme hopes to reduce the risk of women developing breast cancer by helping them lose weight and become more liệu từ hai chương trình thí điểm tại Mỹ- một bệnh viện của trường đại học quy mô 300 giường và một cơ sở 800 giường với 3 khuôn viên- đã chứng minh rằng cá nhân hoá vấn đề ăn uống thúc đẩy sự hài lòng của bệnh from two pilot programs in the USA- a 300-bed university hospital and an 800+-bed three-campus network- convincingly demonstrate that personal dining is a potent driver of patient satisfaction. dành cho sinh viên quốc tế, cho phép họ kéo dài thời gian tại Vương quốc Anh lên tới 06 tháng và giảm tải số lượng tài liệu cần nộp cho đơn đăng UK haslaunched a new Tier 4 visa pilot scheme for international students, allowing them to extend their stay in the UK for six months and also submit fewer documents in their ví dụ cho việc này là chương trình thí điểm mà Ford đang thực hiện với Walmart và Postmate, nghiên cứu cách các phương tiện tự hành có thể cải thiện các dịch vụ giao hàng tận nhà của example of this is a pilot programme Ford is conducting with Walmart and Postmates, exploring how self-driving vehicles can complement Walmart's home-delivery xuân năm 2014 cho đến thángHai, 38 di sản thế giới của Đức đều có thể đăng ký xin đưa vào chương trình thí điểm tập trung vào tính bền 2014 up until February,Germany's 38 World Heritage Sites can apply for inclusion in the pilot scheme, which focuses on viên Tiện ích công cộng California Liane Randolphcho biết“ Tôi vui mừng khi chương trình thí điểm này được khởi động như là một phần trong sự phát triển của phương tiện vận chuyển hành khách ở Liane M. Randolph, the lead Commissioner for this proceeding,said,“I am pleased to launch these pilot programs as part of the evolution of the passenger transportation system in California. hiệu quả cho việc thu thập và phân tích dữ liệu BIM, do đó thu được những bài học và chia sẻ các thực tiễn tốt pilot programme by Government shall help for the collection and analysis of BIM data thereby capturing lessons and sharing best practices. Giáo án Tiếng Anh lớp 11 gồm những gì? Trong bài này, chúng tôi xin gửi đến giáo án Tiếng Anh lớp 11 chương trình thí điểm. Đây là tài liệu giáo án theo chương trình đổi mới lớp 11. Do đó đây là một trong những tài liệu các bạn nên cập nhật để có sự chuẩn bị tốt nhất. Vậy tài liệu này gồm những gì? Thông báo Giáo án, tài liệu miễn phí, và các giải đáp sự cố khi dạy online có tại Nhóm giáo viên mọi người tham gia để tải tài liệu, giáo án, và kinh nghiệm giáo dục nhé! Đây là một giáo án Tiếng Anh. Do đó nó hoàn toàn giống với các giáo án các bạn thường gặp. Duy chỉ có một khác biết là giáo án này hoàn toàn bằng Tiếng Anh mà thôi. Giáo án cũng gồm đầy đủ các phần như mục tiêu, chuẩn bị và các hoạt động diễn ra trên lớp. Những hoạt động trên lớp trong giáo án này rất đa dạng. Các hoạt động bao gồm những trò chơi, câu hỏi, lý thuyết và bài tập vận dụng. Do đó đây là một tài liệu rất hữu ích cho giáo viên tham khảo. Ai nên sử dụng tài liệu này? Khi nhắc đến giáo án, nhiều người sẽ nghĩ đây chỉ là tài liệu dành cho giáo viên. Tuy nhiên, đây lại là một nhận định hoàn toàn sai lầm. Giáo án Tiếng Anh 11 này, ngoài giáo viên thì phụ huynh, thậm chí cả học sinh có thể dùng được. Phụ huynh có thể sử dụng giáo án này để giúp đỡ học sinh trong việc hiểu bài. Ngoài ra, trong giáo án còn có rất nhiều bài tập áp dụng theo từng bài học. Do đó đây là nguồn bài tập tiêu chuẩn nhất. Phụ huynh có thể sử dụng cho học sinh mà không cần lo lắng gì cả. Ngoài tài liệu này, chúng tôi còn rất nhiều tài liệu giáo án khác. Ví dụ giáo án môn Tiếng Anh lớp 10, hoặc giáo án môn Ngữ Văn 8, … Hy vọng những tài liệu này của chúng tôi có thể giúp giáo viên và học sinh có sự chuẩn bị thật tốt cho những bài giảng mới. Tải tài liệu miễn phí ở đây Sưu tầm Trần Thị Nhung Đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020 của Bộ Giáo dục và yêu cầu đối với giáo viên tiếng Anh ở Việt Nam Theo đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân đến năm 2020, giáo viên dạy ngoại ngữ phải đạt B2 đối với bậc tiểu học và trung học cơ sở, C1 đối với bậc trung học phổ thông, giáo dục thường xuyên, cao đẳng và trung học chuyên nghiệp theo Khung tham chiếu năng lực ngoại ngữ chung Châu Âu. Để đạt được mục tiêu này, các giáo viên cần được tập huấn để nâng cao trình độ tiếng Anh và phương pháp giảng dạy giao tiếp, lấy người học làm trung tâm để nâng cao chất lượng dạy và học ngoại ngữ tại Việt Nam. Chương trình thí điểm Tiếng Anh cho Giảng dạy phối hợp với trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng Hội đồng Anh đã thiết kế khóa học Tiếng Anh cho Giảng dạy nhằm mục đích nâng cao trình độ tiếng Anh cho giáo viên, đồng thời nâng cao phương pháp giảng dạy để đáp ứng các yêu cầu của Đề án Ngoại Ngữ Quốc gia 2020. Khóa học này có 3 cấp độ gồm cấp độ 1 dành cho giáo viên có trình độ A2, 2 dành cho giáo viên có trình độ B1 và 3 dành cho giáo viên có trình độ B2. Hội đồng Anh đã phối hợp chặc chẽ với ĐANNQG 2020, Bộ Giáo dục và Đào tạo để thí điểm khóa học này cho một nhóm các giáo viên tại trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng. Nội dung của khóa học Thời lượng của khóa học là 240 giờ có thể học trực tiếp trên lớp, học trực tuyến hoặc kết hợp cả 2 hình thức. Khóa học được thiết kế để thay đổi linh hoạt nhằm đáp ứng yêu cầu của người học. Trong dự án thí điểm, tỷ lệ giữa học trực tiếp và học trực tuyến là 70 phần trăm - 30 phần trăm thời lượng khóa học. Tài liệu của khóa học bao gồm Sách cho giảng viên với kế hoạch đào tạo chi tiết Giáo trình cho học viên với nội dung về phương pháp thực hành hiện tại Các bản thu âm Giáo viên theo dõi quá trình tiến bộ của học viên Thuật ngữ giảng dạy tiếng Anh Thông tin khóa học chi tiết và hướng dẫn cho giảng viên Các tài liệu, công cụ đánh giá môn học. Giảng viên Chín giảng viên trường Đại học Sư phạm Ngoại ngữ Đà Nẵng được Hội đồng Anh lựa chọn để thực hiện giờ giảng trên lớp. Họ là các giảng viên tham gia các chương trình đào tạo, bồi dưỡng của Bộ Giáo dục, Đề án Ngoại ngữ 2020. Trong đó, có 6 giảng viên là giảng viên đã hoàn thành khóa đào tạo giảng viên tiếng Anh cốt cán của Hội đồng Anh. Ba giảng viên trong đó được lựa chọn tham gia khóa đào tạo trực tuyến để trở thành các giảng viên hỗ trợ trực tuyến do nhóm hỗ trợ của Hội đồng Anh tại Thổ Nhĩ Kỳ thực hiện. Các giảng viên Việt Nam phối hợp với một chuyên gia quản lý dự án của Hội đồng Anh để thực hiện khóa học. Học viên 54 giáo viên trung học cơ sở, trong đó 27 giáo viên ở Đà Nẵng và 27 giáo viên ở Quảng Nam được lựa chọn tham gia chương trình thí điểm. Họ ở trình độ B1 trước khi tham gia khóa học Tiếng Anh cho Giảng dạy Kết quả Các học viên đánh giá cao phương pháp học kết hợp này. Một giáo viên cho biết “Học trực tuyến rất hiệu quả về mặt thời gian vì chúng tôi vừa có cơ hội học tập mà không ảnh hưởng tới việc dạy ở trường.” Lượng giáo viên tham gia học trực tuyến trên 90 phần trăm cho thấy Hội đồng Anh đã hoàn thành các giai đoạn học trực tuyến thành công. Bộ Giáo dục cũng quan tâm đến tính linh hoạt của khóa học. Khóa học này có thể sử dụng phương pháp học trực tiếp trên lớp hoặc học trực tuyến hoặc kết hợp cả hai hình thức trên. Cân nhắc giữa tỷ lệ sử dụng Internet cao ở Việt Nam, mô hình này vừa tiết kiệm chi phí đi lại vừa đảm bảo tính hiệu quả của chương trình. Hội đồng Anh cũng thí điểm hình thức kết hợp các giảng viên Việt Nam và các giảng viên Hội đồng Anh. Các giảng viên Việt Nam rất thích thú với khóa học này. Một giảng viên ở trường Đại học Ngoại Ngữ - Đại học Đà Nẵng cho biết “Đây là một khóa học tuyệt vời giúp các giáo viên nắm được cách giảng dạy, quản lý lớp học, động viên học viên hiệu quả và tự tin với nghề dạy học.” Sau khóa học các giáo viên tham dự bài kiểm tra trình độ Aptis của Hội đồng Anh. Đây là bài thi đánh giá trình độ do Hội đồng Anh và các chuyên gia khảo thí của trường Đại học Roehampton xây dựng. Điểm thi đầu ra của các giáo viên tham gia rất đáng khích lệ với hơn 50 phần trăm học viên nâng cao trình độ tiếng Anh một bậc CEF trong thời gian 200 giờ học. Hội đồng Anh đang thảo luận với Bộ Giáo dục và Đào tạo để điều chỉnh khóa học cho hiệu quả hơn nữa, ví dụ như bổ sung thêm phần nâng cao năng lực tiếng Anh. Hội đồng Anh hy vọng tương lai đây sẽ là khóa học khả thi cho các chương trình bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh thuộc Đề án Ngoại ngữ Quốc Gia 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Tìm hiểu thêm thông tin Để biết thêm thông tin về chương trình, xin liên hệ Ban các Chương trình Phát triển Giảng dạy tiếng Anh trong Hệ thống Giáo dục, Hội đồng Anh tại Việt Nam hoặc gửi thư đến hộp thư điện tử của chúng tôi. 1 PHẦN I MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Năm học 2014-2015 là năm học đầu tiên ngành Giáo dục đào tạo thực hiện Nghị quyết 29-BCHTW Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục. Cùng với việc đổi mới đồng bộ hình thức tổ chức và phương pháp dạy học, việc đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh cũng là một yếu tố quan vận dụng phương pháp dạy học dự án để đánh giá học sinh là một trong những phương pháp tích cực đã được nhiều nước trên thế giới áp dụng có hiệu quả. Ở Việt Nam, việc vận dụng phương pháp dạy học dự án để đánh giá học sinh trong môn Tiếng Anh đã được triển khai, được đông đảo giáo viên, học sinh đón nhận và đạt được những kết quả bước đầu tích cực. Tuy nhiên, dạy học dự án vẫn còn bộc lộ những vấn đề cần phải tiếp tục hoàn thiện để việc triển khai có hiệu quả sâu rộng góp phần nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn này. Bản thân tôi và các đồng nghiệp trong năm vừa qua đã vận dụng phương pháp dạy học dự án và thấy rằng nó có nhiều ưu điểm đồng thời vẫn còn những băn khoăn trăn trở. Giáo viên cần chuẩn bị những gì cho một giờ dạy học dự án? Làm thế nào để các em học sinh thực hiện được một dự án thực sự có hiệu quả? Những tiêu chí đánh giá một dự án học tập của học sinh là gì? Đó là lý do tôi chọn đề tài “ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH 10 THÍ ĐIỂM” để tiếp tục nâng cao chất lượng dạy, học bộ môn tiếng Anh trong trường trung học phổ thông, đặc biệt với học sinh lớp 10 học chương trình Tiếng Anh thí điểm . II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề tài nhằm nghiên cứu và tìm hiểu một cách hệ thống lý thuyết phương pháp dạy học dự án, tìm hiểu, sáng tạo và sưu tầm các hình thức 2 thực hiện dự án Project để giúp học sinh lớp 10 học chương trình tiếng Anh thí điểm phát huy tính tích cực, tự giác hơn trong học tập theo đúng tinh thần đổi mới dạy học, kiểm tra đánh giá, đó là học sinh đóng vai trò chủ động, tư duy, sáng tạo, giáo viên gợi mở kích thích tính chủ động sáng tạo của học sinh. Từ đó đánh giá, rút ra các bài học kinh nghiệm để tiếp tục thực hiện trong các giai đoạn tiếp theo cũng như làm tư liệu trao đổi giữa các đồng nghiệp. III. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Đề tài nghiên cứu các nhiệm vụ sau - Hệ thống hoá những vấn đề lý luận liên quan đến phương pháp dạy học dự án. - Mô tả, đánh giá, phân tích thực trạng việc áp dụng phương pháp dạy học dự án đối với môn tiếng Anh trung học phổ thông. - Đề xuất cách hướng dẫn học sinh làm đề cương dự án và cách đưa ra các tiêu chí, mẫu đánh giá dự án. Để thực hiện tốt đề tài nghiên cứu này cần phải thực hiện các nhiệm vụ sau - Giáo viên thường xuyên cập nhật kiến thức môn học, tài liệu dạy học, thử nghiệm, trao đổi rút kinh nghiệm với đồng nghiệp. - Kiểm tra, đánh giá kết quả của học sinh để từ đó có sự điều chỉnh, bổ sung hợp lý. IV. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Phần “Project” - từ Unit 1 đến Unit 10 Sách giáo khoa Tiếng Anh 10 thí điểm của Nhà Xuất bản Giáo dục - 2013. - Học sinh lớp 10A1, 10A11 trường Trung học phổ thông Lạng Giang số 1 học chương trình tiếng Anh lớp 10 thí điểm năm học 20132014. 3 V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1. Phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài từ tài liệu giảng dạy, tài liệu sưu tầm thông qua các giáo trình hoặc website học tập. 2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát, phương pháp đàm thoại, phương pháp thực nghiệm, phương pháp điều tra. - Xây dựng hệ thống câu hỏi gợi ý làm dự án phù hợp với các mức độ của trình độ phát triển tư duy của học sinh. Bước đầu nghiên cứu việc sử dụng hệ thống câu hỏi, quy trình hướng dẫn làm dự án và bài tập tình huống theo chủ điểm bài học để học sinh tiến hành làm dự án. - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá chất lượng làm dự án và hiệu quả của việc sử dụng phương pháp dạy học dự án trong giảng dạy kiểm tra đánh giá môn tiếng Anh. - Quan sát sự tiếp thu tri thức của học sinh trong quá trình làm dự án. - Học hỏi từ đồng nghiệp và một số kinh nghiệm của bản thân. VI. NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI 1. Đã lựa chọn, hình thành được một hệ thống hướng dẫn và câu hỏi gợi ý làm dự án ở các chủ điểm bài học trong chương trình tiếng Anh 10 thí điểm đạt mục tiêu về kiến thức, kĩ năng và thái độ. 2. Bước đầu nghiên cứu sử dụng phương pháp dạy học dự án để đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh lớp 10 thí điểm. Ngoài ra các dự án học tập còn được sử dụng trong các mục đích. 3. Đề tài có thể được xem như một tư liệu tham khảo cho giáo viên tiếng Anh cấp Trung học phổ thông trong việc đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá thi cử theo định hướng phát 4 triển năng lực người học. 5 PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Luật Giáo dục – 2005 điều 5 quy định “ Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học, bồi dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên.” Với mục tiêu giáo dục phổ thông là “Giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc”. Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo quyết định số 16/2006/QĐ – BGDĐT ngày 05/05/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã nêu “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện từng lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tế, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh. Phương pháp dạy học dự án được xem là phương pháp dạy học tích cực do nhà triết học người Mỹ John Dewey 1859 – 1952 khởi xướng. Với học thuyết “learning by doing” học thông qua hành động, Dewey chủ trương dạy cho học sinh phương pháp học tập thông qua việc xây dựng một dự án cụ thể và tìm những giải pháp hợp lý để đưa dự án đến thành công. Dạy học theo dự án là một mô hình dạy học lấy học sinh làm trung tâm, thông qua những nhiệm vụ mang tính mở, khuyến khích học sinh tìm tòi, hiện thực hóa những kiến thức đã học trong quá trình thực hiện và tạo ra những sản phẩm của chính mình. Ngày nay, phương pháp dạy học theo dự án lại được vận dụng nhiều ở các nước có nền giáo dục phát triển và 6 gần đây là ở Việt Nam. Trong dạy học tiếng Anh thì phương pháp này được đánh giá là hiệu quả vì thông qua việc thực hiện dự án Project, học sinh được nắm bắt kĩ năng ngôn ngữ và sử dụng ngoại ngữ trong hoạt động giao tiếp bằng chính năng lực giao tiếp của mình. II. CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Trong thực tiễn dạy học, người giáo viên thường xuyên phải đối diện với câu hỏi Làm thế nào để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp và có hiệu quả ? Làm thế nào để lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức dạy học có thể giúp học sinh - Học tập với niềm say mê, hứng thú, khát khao tìm tòi khám phá. - Lĩnh hội tri thức trong các hoạt động học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, theo phương pháp khoa học. - Học trong tương tác, trong việc hình thành các quan hệ hợp tác, thân thiện, cùng nhau giải quyết các nhiệm vụ học tập. Hiện nay, rất cần thiết phải cho giáo viên và học sinh trở nên quen thuộc với các kĩ thuật dạy học mới có hiệu quả cao trong việc thực hiện các mục tiêu giáo dục. Trên thực tế, sách giáo khoa Tiếng Anh 10 thí điểm đã có một hệ thống các chủ đề rất phong phú và đa dạng, tuy nhiên chính điều này lại khiến cho giáo viên gặp khó khăn trong quá trình tiếp cận nội dung và truyền đạt lại cho học sinh. Việc giáo viên hướng dẫn học sinh cách tiếp cận các chủ đề chủ điểm sao cho thật sự hiệu quả, từ đó giúp học sinh lĩnh hội tri thức phát triển tốt các kĩ năng là một vấn đề cấp thiết. Phương pháp dạy học dự án được đánh giá là một trong những hình thức dạy học vừa có tính hợp tác, vừa có tính thực tiễn cao đáp ứng được những yêu cầu đổi mới về phương pháp giảng dạy ngoại ngữ và cách kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực người học. 7 Chương II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN I. Khái niệm phương pháp dạy học dự án Dạy học dự án Project based - learning là một phương pháp dạy học lấy hoạt động của học sinh làm trung tâm, hướng học sinh đến việc lĩnh hội kiến thức và kĩ năng thông qua việc giải quyết vấn đề, mô phỏng những hoạt động có thật của đời sống xã hội. II. Ý nghĩa của phương pháp dạy học dự án Dạy học dự án giúp phát triển năng lực người học, cụ thể là giúp cho học sinh  Chuyển từ hình thức học thụ động sang hình thức học chủ động có định hướng.  Chuyển từ thụ động ghi nhớ, lặp lại sang khám phá, tích hợp và trình bày.  Chuyển từ nghe và đáp ứng sang truyền đạt và dám chịu trách nhiệm.  Chuyển từ kiến thức đơn thuần về sự kiên, thuật ngữ, nội dung sang hiểu rõ quá trình.  Chuyển từ lý thuyết sang vận dụng lý thuyết vào thực tiễn cuộc sống.  Chuyển từ phụ thuộc vào giáo viên sang chủ động tổ chức hoạt động nhóm. III. Vai trò của giáo viên và học sinh trong dạy học dự án 1. Giáo viên Đóng vai trò là người hướng dẫn, lập ra các mục tiêu, thời hạn chung, hướng dẫn lựa chọn chủ đề, theo dõi và đánh giá các giai đoạn thực hiện dự án; đồng thời là người xây dựng các tiêu chí đánh giá. 2. Học sinh Hình thành nhóm, thảo luận với giáo viên để chọn dự án phù hợp và phương pháp thực hiện, dự trù kinh phí, trang thiết bị cần thiết, lập kế hoạch cho dự án, phân chia công việc để triển khai dự án, thuyết trình dự án… IV. Quy trình dạy học dự án Quy trình dạy học dự án gồm bốn bước sau 8 1. Bước 1 Lập dự án Có thể hiểu đây là bước chuẩn bị của giáo viên và học sinh chủ yếu là của giáo viên trước khi học sinh bắt tay vào thực hiện dự án. Bước này có vai trò lớn trong việc quyết định đến sự thành công của toàn bộ dự án. Về cơ bản, khâu lập kế hoạch dự án bao gồm các nhiệm vụ sau Nhiệm vụ 1 Xác định chủ đề và mục tiêu của dự án Khi xác định chủ đề và mục tiêu dự án mục tiêu giáo viên phải hướng dẫn học sinh xác định rõ cần đạt được những kiến thức, kĩ năng, thái độ nào qua dự án này. Tổ chức thực hiện dự án có thực sự là cách tốt nhất để đạt được mục tiêu của mình hay không? Nhiệm vụ 2 Thiết lập ý tưởng dự án Mỗi chủ điểm được chọn sẽ là một bài tập tình huống mà người học phải giải quyết bằng kiến thức theo nội dung bài học và kinh nghiệm bản thân. Chủ điểm đó phải là vấn đề hướng đến thế giới thật, phát sinh nhiều giả thuyết, cần sự nỗ lực giải quyết của nhiều người, phù hợp với mục tiêu học tập. Nhiệm vụ 3 Định hướng dự án theo bộ câu hỏi khung sử dụng Bloom’s Taxonomy Bộ câu hỏi khung định hướng sẽ cung cấp cho học sinh một cái nhìn xuyên suốt dự án, đồng thời giúp các em phát triển tư duy ở các cấp độ. Bộ câu hỏi hướng dẫn triển khai dự án tạo ra sự cân bằng giữa việc thấu hiểu nội dung và việc khám phá những ý tưởng hấp dẫn khiến việc học trở nên phù hợp với học sinh. Ở mức độ thấp, giáo viên yêu cầu học sinh biết, nhớ, lập lại và liệt kê thông tin. Mức độ cao hơn yêu cầu học sinh có thể phát triển kỹ năng đánh giá, phê bình, giải quyết, sáng tạo và đề xuất. Mỗi một mức độ xây dựng trên tính phức tạp của mức độ trước đó. Động từ được sử dụng giúp người học tư duy khác nhau ở mỗi mức độ. Sau đây là một số động từ và các loại câu hỏi được sử dụng cho từng mức độ giúp học sinh tư duy tốt hơn. 9  Level I Knowledge Verbs Questions describe Can you describe them? happen What happened after ...? name Can you name the ... ? locate Where is it located...? tell Can you tell why ... ? relate What is it related to...? write Which is true or false ... ? use What is it used for? ..... .....  Level II Comprehension Verbs Questions explain Can you explain in your own words...? outline Can you outline your plan? think What do you think could of happened next ... ? Who do you think ... ? discuss What do you discuss ... ? distinguish What differences exist between. ..? compare Can you compare...? restate Can you provide an example of what you mean ... ? provide Can you provide a definition for ... ? 10 ..... ....  Level III Application Verbs Questions know Do you know another instance where ... ? solve Could this have happened in ... ? group Can you group by characteristics such as ... ? change What factors would you change if ... ? apply Can you apply the method used to some experience of your ask own ... ? complete What questions would you ask of ... ? develop From the information given, can you develop a set of instructions about…? classify Would this information be useful if you had a ... ? .... Can you classify............? ....  Level IV Analysis Verbs Questions explain Can you explain what must have happened when ... ? analyze Which events could have happened ...? examine If ... happened, what might the ending have been? compare What was the underlying theme of ... ? contrast What do you see as other possible outcomes? investigate Why did the changes occur? identify How was this similar to ... ? 11 separate What are some of the problems of ... ? distinguish Can you distinguish between ...? .... ....  Level V Synthesis Verbs Questions design Can you design a ... to ... ? invent Can you invent......? compose Why don’t you compose a song about ...? devise Why don't you devise your own way to deal with ... ? create Can you create new and unusual uses for ... ? imagine What would happen if ...? propose How many ways can you ... ? plan Can you write a new recipe for a tasty dish? predict Can you predict a possible solution to ... ? .... ....  Level VI Evaluation Verbs Questions judge Judge the value of. .. select Is there a better solution to ... choose Can you defend your position about ... ? decide Do you think ... is a good or a bad thing? debate How would you have handled ... ? verify What changes to ... would you recommend? recommend Are you a ... person? 12 assess How would you feel if ... ? rate How effective are … ? determine What do you think about ... ? Ví dụ bộ câu hỏi khung hướng dẫn làm dự án bài 5 chương trình sách tiếng Anh lớp 10 thí điểm. Unit 5 Inventions. Project Describing an imaginary invention. Teacher asks students to work in groups to design a poster of the best invention on a large-sized sheet of paper and make a presentation to persuade others to vote for it. In this task, Ss are free to create their own invention - something they have wished to have. To inspire Ss'imagination, teacher may give some examples of imaginary inventions based on objects owned by the characters in a cartoon or story Harry Porter's invisibility cloak, Doraemon's magic pocket, Aladdin's magic lamp etc. Then teacher with students gives guiding questions. Suggested guiding questions based on Bloom’s Taxonomy  Level I Knowledge 1. Can you describe your invention? 2. What is it? 3. What is it used for? 4. Who can use it? 5. Where may it be used? 6. Is it expensive? 7. Is it easy to use? ...  Level II Comprehension 1. Can you distinguish it with other inventions? 2. Can you compare it with other inventions? 3. Why do you invent it? ...  Level III Application 1. From the information given, can you develop a set of instructions to use this invention? 2. What aspects of social life will you apply this invention to ? .... 13  Level IV Analysis 1. Can you analyse its benefits? 2. What are some of the problems of your invention? 3. What will you do to improve your invention in the future? ....  Level V Synthesis 1. Can you devise a detailed plan to make others vote for your invention?...  Level VI Evaluation 1. Do you think your invention is the best invention? Why ? 2. How effective is it? 3. Can you evaluate its values? 4. Can you predict the development trend of your invention?... Nhiệm vụ 4 Lập kế hoạch đánh giá Việc đánh giá cần tập trung vào các khâu cụ thể như - Học sinh hướng đến các mục tiêu học tập như thế nào? - Học sinh sử dụng những kĩ năng tư duy nào? - Học sinh tích hợp và sử dụng thông tin mới hiệu quả đến mức nào? - Điều gì thúc đẩy động cơ người học? - Hiệu quả của các hoạt động can thiệp đặc biệt? 2. Bước 2 Phát triển dự án Vận hành dự án - Phác thảo đề cương. - Lập bảng phân công công việc cho các thành viên trong nhóm. xác định số lượng thành viên mỗi nhóm, kinh phí, trang thiết bị phục vụ dự án, phương pháp triển khai dự án, kế hoạch triển khai dự án theo thời gian biểu thời gian hoàn thành dự án, kế hoạch cho từng tuần…. Ở bước này giáo viên cung cấp mẫu đề cương dự án để các nhóm xây dựng dự án của chính họ. Ví dụ mẫu đề cương dự án tôi đã triển khai được phát cho các nhóm học sinh khi làm project, các nhóm điền vào phiếu và nộp lại cho giáo viên khi trình bày sản phẩm dự án 14 PROJECT PLAN Class..............Group................. Members.......... I. Overview 1. Objectives - Knowledge + Topic + Vocabulary + Grammar - Skills - Attitudes 3. Method of development oral presentation, designing a poster, video clip, talk show... 4. Individuals’ responsibilities ... 5. Aids posters, handouts, pictures, projectors... 6. Schedule 7. Lesson outcome.... II. Procedures 1. Problem analysis answer suggested questions.... 2. Problem solving Investigate, collect information... 3. Project report oral presentation, poster, video clip, talk show.... I. Resources Tìm thông tin Dựa trên kế hoạch đã vạch ra, mỗi nhóm triển khai dự án. Một trong những công việc quan trọng là tìm thông tin, mỗi nhóm cần xác định ai tìm thông tin gì, ở đâu, như thế nào? Xử lí thông tin 15 Xử lí thông tin là công việc hết sức quan trọng, mỗi nhóm cần phải chọn ra được những thông tin có giá trị nhất và sắp xếp những thông tin theo trật tự thích hợp nhất, vai trò của mỗi cá nhân trong nhóm trong mỗi giai đoạn triển khai dự án. Sau đó nhóm tổng hợp kết quả nghiên cứu, tìm hiểu của các thành viên để viết báo cáo. 3. Bước 3 Báo cáo dự án Các nhóm trình bày sản phẩm trước lớp. Hết thời hạn thực hiện dự án, giáo viên tổ chức một buổi để các nhóm học sinh trình bày sản phẩm về dự án của mình. Các nhóm cử đại diện trình bày kết quả thực hiện dự án của nhóm mình. Các nhóm khác theo dõi, thảo luận, trao đổi, nhận xét, đóng góp ý kiến về kết quả làm việc của nhóm bạn đồng thời đưa ra đánh giá bằng điểm số theo các tiêu chí đã nêu trong các phiếu đánh giá mà giáo viên thiết kế 4. Bước 4 Đánh giá dự án - Đến đây giáo viên kết hợp mọi quá trình đánh giá tự đánh giá của nhóm thực hiện, đánh giá của nhóm bạn, đánh giá của giáo viên đánh giá định kì và đánh giá sản phẩm cuối cùng để đưa ra kết luận về kết quả thực hiện dự án của các nhóm học sinh, của từng học sinh. Lúc này giáo viên cần đưa ra những nhận xét - Nhận xét về tinh thần, thái độ làm việc của các nhóm, các cá nhân trong quá trình thực hiện dự án. - Nhận xét về chất lượng sản phẩm thực hiện dự án của các nhóm. Công bố điểm số của từng nhóm; thưởng điểm cho những cá nhân xuất sắc, có đóng góp lớn cho thành công của nhóm mình. - Lựa chọn ra sản phẩm của nhóm xuất sắc để lưu lại trong thư viện của trường để tham khảo và trình bày trước toàn thể học sinh trong trường. Việc theo dõi và đánh giá dự án phải dựa vào các biểu mẫu. Việc xây dựng các biểu mẫu đánh giá dự án cụ thể chi tiết sẽ giúp học sinh tham gia dự án định hình rõ công việc mình tham gia và phải hoàn 16 thành, giúp học sinh có thể tự đánh giá khối lượng và chất lượng công việc mình đạt được, giúp học sinh tự đánh giá bản thân, đánh giá nhóm, và giúp việc đánh giá được công bằng và khách quan hơn. Khi tiêu chuẩn đánh giá lấy người học làm trung tâm, học sinh sẽ được tham gia nhiều hơn vào các quá trình đánh giá, có thêm nhiều cơ hội để học tập và thực hành hơn - Lập kế hoạch dự án, bảng kiểm mục và phiếu đánh giá dự án. - Sử dụng gợi ý giúp học sinh suy nghĩ và tự đánh giá việc học của chính mình. - Xác lập mục đích, nhiệm vụ, dự đoán về kết quả đạt được trong học tập. - Chỉ ra được những khó khăn có thể có trong quá trình học, đưa ra những gợi ý chiến lược khắc phục, những bài học kinh nghiệm rút ra. - Trao đổi phản hồi từ học sinh. Khi tham gia vào quá trình đánh giá, học sinh sẽ được khích lệ, kiểm soát được việc học, tự khẳng định thành công của bản thân. Để giúp học sinh thành công, giáo viên cần cung cấp - Các chuẩn rõ ràng. - Những cơ hội để theo dõi sự tiến bộ của chính mình. - Các phương pháp thu thập phản hồi để chia sẻ với bạn học, kết hợp những phản hồi từ bạn học để tăng hiệu quả công việc. - Hỗ trợ xác lập mục đích học tập mới trong tương lai. Ví dụ một biểu mẫu đánh giá dự án Unit 5 Inventions Project Design a poster to describe an imaginary invention. 17 Poster and Oral Presentation Rubric Project Class ________________________________________ _________ CATEGORY Speaking skill ..../4 Content ...../3 Pictures, Time Total points Attractiveness management .../10 and ..../1 ..../2 Group 1 Group 2 Group 3 ... Creativity 18 Chương III ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG VIỆC ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN MÔN TIẾNG ANH LỚP 10 THÍ ĐIỂM I. THUẬN LỢI - Sở Giáo dục đào tạo Bắc Giang đã tổ chức cử giáo viên đạt chuẩn tham gia các lớp đào tạo bồi dưỡng phương pháp dạy học dự án. - Trường Trung học phổ thông Lạng Giang số 1 là một trong ba đơn vị trên toàn tỉnh Bắc Giang thực hiện chương trình tiếng Anh thí điểm năm học 2013-2014 vì vậy nhà trường đã từng bước hiện đại hoá cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới. Đây là một trong những yếu tố quan trọng quyết định thành công của việc áp dụng phương pháp dạy học dự án. - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm ủng hộ và khuyến khích cán bộ giáo viên áp dụng các phương pháp dạy học tích cực và phương pháp kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực người học. - Phụ huynh và học sinh có nhận thức đúng đắn và ủng hộ chủ trương đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá. II. KHÓ KHĂN Khi thực hiện giảng dạy theo phương pháp dạy học dự án, tôi nhận thấy những khó khăn sau Dạy học dự án đòi hỏi nhiều thời gian. Đây là trở ngại lớn nhất, nếu không được bố trí thời gian hoặc giáo viên không có sự linh hoạt thì buộc những người thực hiện phải làm việc ngoài giờ.  Dạy học dự án đòi hỏi có sự chuẩn bị và lên kế hoạch chu đáo thì mới lôi cuốn người học tham gia một cách tích cực.  Hoạt động thực hành khi thực hiện dạy học dự án đòi hỏi phương tiện vật chất và tài chính phù hợp.  Khó khăn của giáo viên Giáo viên gặp khó khăn khi - Thiết kế 1 dự án vừa gắn với nội dung dạy học vừa gắn với thực tiễn 19 đời sống. - Thiết kế các tiêu chí đánh giá cho một dự án cụ thể. - Xây dựng bộ câu hỏi khung cho từng chủ điểm dự án.  Khó khăn của học sinh -Thiết lập mục tiêu học tập rõ ràng trong từng chủ điểm bài học ứng với các dự án. -Tiến hành điều tra thu thập thông tin một cách khoa học. 20 CHƯƠNG IV THỰC NGHIỆM TRONG VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH THÍ ĐIỂM LỚP 10 Sau đây là thực nghiệm minh hoạ cũng như mô tả lại quá trình thực hiện dự án của giáo viên và học sinh nhằm thể hiện việc đã áp dụng kĩ thuật dạy học dự án. Dự án này được sử dụng trong Unit 1 Sách giáo khoa tiếng Anh 10 thí điểm bắt đầu triển khai để thực hiện sau tiết Speaking 16/9/2013 và kết thúc để trình bày kết quả vào tiết “Looking back and Project” 22/9/2013. I. Lesson plan Unit 1 Family Life Project “Role-play – Topic Young children and household chores” 1. Objectives . Knowledge  Topic Family life  Vocabulary Words to talk about household chores and duties in the family.  Grammar the present simple, the present progressive. . Skills  Reading information about the benefits of sharing household.  Listening to people talk about the roles of young people in  doing household chores. Speaking exchanging opinion about sharing the household chore. . Attitudes  Awareness of responsibility to share the household chores. 2. Procedures Steps of project Teacher’s activities Students’ activities

chương trình tiếng anh thí điểm là gì